LES NOVES TECNOLOGIES A L'AULA

APRENEM AMB LES TIC

divendres, 23 de desembre de 2011

SESSIÓ:DIA 15-19

Les últimes dues sessions les hem dedicat a fer les presentacions dels temes que havíem escollit en el treball de grup.
Puc dir que els diversos temes exposats m'han semblat molt interessants, ja que que en la societat actual les escoles estan incorporant molt ràpidament l'ús de les noves tecnologies. Per tant crec que com a futurs mestres ens hem d'impregnar de tot tipus de canvis tecnològics que poc a poc s'incorporen en la nostre vida quotidiana.

Les pissarres digitals, els blocs, els projectes telemàtics entre d'altres exemples il-lustratius són diferents recursos que avui en dia formen part de la nostre realitat educativa.
Per tant crec que el fet d'anar adaptant-nos els canvis no només ens proporciona un ensenyament qualitatiu, sinó que també oferim els alumnes un aprenentatge molt més gratificant.

Un altre exemple de "Sharisme"

Un gran exemple del potencial que tenen les comunitats es el "Busuu". Busuu es una pàgina en la qual els usuaris comparteixen coneixements per tal d'aprendre idiomes de forma gratuita. ¿Et ve de gust aprendre algún idioma?


"Learning by doing" o "Apendre fent" per Eduard Punset i Roger Schank



He enllaçat aquest vídeo perquè vam haver de fer una presentació sobre aquest tema i em va semblar molt interessant. La teoria que es defensa sobre el learning by doing,avui en dia gairabé totes les escoles ensenyen els alumnes a no memoritzar, ni aprendre els conceptes a peu de la lletra, sinó que han d'aprendre per tal que a la llarga no se'ns oblidi.
En aquesta entrevista d'Eduard Punset a Roger Shank en el programa Redes és defensa aquesta nova teoria. Una teoria en la qual l'educació ha de ser un aprenentatge significatiu per els alumnes, i que a base d'anar practicant, experimentant, i cometent errades, puguin aprendre i millorar-ho.
En aquest sentit podem dir que les Tic ens pot facilitar moltes ajudes alhora de fer les coses, per tal que el mestre només intervingui en situacions concretes i guiar-los perquè ells puguin aprendre de forma autònoma imés efectiva .

Exemple de "Sharisme" a internet i com apendre amb les comunitats

A internet, i gràcies a la participació de les comunitats, es creen agrupaments de coneixement que permeten que tothom, i de forma lliure, cerqui informació. El millor exemple de comunitat creada pels usuaris que podem crear es la viquipedia. Aquí us deixo un widget de la pàgina per a que proveu a fer cerques d'allò que necessiteu!!


dijous, 8 de desembre de 2011

SESSIÓ: 7 DE DESEMBRE

 El dia 7 de desembre a classe de Tic vam dividir la sessió en dues parts:

Durant la primera part de la sessió vam estar parlant sobre com agrair als alumnes el fet de explicar-nos el pla tac en un vídeo realitzat per ells mateixos. En primer lloc vam fer una pluja d'idees de com poder fer-ho: La forma que més ens va cridar l'atenció va ser, enviant-los un tweet de part de tota la classe per agrair-los les seves molèsties, i l'interès que van mostrar per fer el vídeo.

Seguidament vam estar comentant la forma d'avaluar l'assignatura, ja que en un primer moment es va dir que no es faria examen, no obstant hi ha blocs que no estan del tot complerts i el seguiment de l'assignatura no és correcte. Per tant vam estar decidint com s'avaluaria l'assignatura.

Durant la segona part de la sessió ens vam dividir en grups, per tal d'anar completant el treball sobre els temes que vam escollir per fer la presentació. I per últim vam entregar l'informe del centre escolar on realitzàvem les pràctiques. Un informe en el qual havíem de contrastar els aspectes més rellevants-sobre L'àrea de Tic, amb un dels apartats del llibre " la competència digital a l'educació primària i el pla TAC del centre.

diumenge, 4 de desembre de 2011

SESSIÓ 28 DE NOVEMBRE: LES NOVES TECNOLOGIES A L'AULA

L'últim dia a classe de Tic ens vam posar en grup per tal d'anar explicant el que cadascú va viure durant l'estada de pràctiques i el que els alumnes feien en l'àrea d'informàtica. Cada escola és un món, per tant cada una feia coses diferents, i tenien objectius diversos.

Algunes escoles treballaven amb les activitats del Jclik, d'altres treballaven a partir del currículum, o amb les pissarres digitals, però en definitiva totes les escoles utilitzaven i incorporaven les noves tecnologies a l'aula.


En el meu cas específic, parteixen del projecte anomenat 1x1 que consisteix en què cadascun dels alumnes disposa d'un ordinador portàtil a l'aula, de manera que ells poden utilitzar de forma sistemàtica com a font d'informació i eina de treball.

A cicle superior utilitzen les pissarres digitals sempre i quan la mestre ho consideri oportú, ja que no vol substituir el sistema tradicional dels llibres de text per les noves tecnologies.
La mestra em va estar explicant que la pissarra digital, és una eina més en la qual facilita al docent per tal d'anar ampliant coneixements rellevants que puguin ajudar a l'aprenentatge de l'alumne.


Avui en dia el fet d'integrar les noves tecnologies a les escoles es quelcom important per ajudar a l'alumne a entendre aquells conceptes rellevants explicats per la mestra, i aprofundir les diverses informacions explicades a l'aula. D'aquesta manera ajudarem els alumnes a ampliar els seus coneixements proporcionant un aprenentatge més significatiu per l'alumne.


dijous, 3 de novembre de 2011

SESSIÓ 26 D'OCTUBRE: LES PISSARRES DIGITALS

El passat 26 d'Octubre vam dedicar la sessió a la utilització de les pissarres digitals, un tema molt interessant de cara al futur per la feina d'un mestre

Crec la utilització d'aquestes pissarres és molt útil i eficaç i resulta molt més còmode per la tasca del mestre, ja que permet una interacció directa amb el software, mantenir més contacte visual amb el grup dels estudiants, i incrementar l'ús de les noves tecnologies a l'escola.


A la sessió vam poder conèixer la utilització de les pissarres digitals, com funcionava, la importància que té fomentar-les a les escoles...de tal manera que vam prosseguir amb el programa smart notebook i poder treballar, observar i experimentar cooperativament el funcionament d'aquestes; partint de la realització d'un petit treball en grup, on després podia ser visualitzat en aquestes grans pantalles interactives.


Per acabar vull dir que l'ús de les pissarres digitals a les escoles pot tenir tant avantatges com inconvenients, encara que és un element motivador per els alumnes, on poden interactuar activament a través de presentacions, exposicions, i buscar la informació per tal d'ampliar els coneixements, i els treballs realitzats a l'aula.

EL CONNECTIVISME

Un dels ultims dies de classe havíem de veure un video que parlava del connectivisme. Un video on primerament es feia un repàs dels diversos aprenentatges i els principals autors de cadascún començant per pavlov i acabant per Lave:
Podem definir el connectivisme com un  una teoria de l'aprenentatge per a l'era digital que ha estat desenvolupada per George Siemens basat en l'anàlisi de les limitacions del conductisme, el cognitivisme i el constructivisme, per a explicar l'efecte que les TIC tenen sobre els modes de vida, comunicació i aprenentatge.
El connectivisme és la integració dels principis explorats per les teories del caos, xarxes neuronals, complexitat i acte-organització. L'aprenentatge és un procés que ocorre dins d'una àmplia gamma d'ambients que no estan necessàriament sota el control de l'individu. És per açò que el coneixement (entès com coneixement aplicable) pot residir fora de l'ésser humà, per exemple dins d'una organització o una base de dades, i s'enfoca en la connexió especialitzada en conjunts d'informació que permet augmentar cada vegada més l'estat actual de coneixement.

Podem destacar els tres aprenentatges, i les seves característiques:

1- El conductisme  
- El principal autor va ser watson
- Basat en l'ensenyament basat en  l'estímul - resposta
- En l'aprenentatge és un canvi de comportament


2- el cognitivisme
- En el coneixement són construccions mentals simbòlics en la ment de l'aprenent.
- Coneixement a través de la memòria, tenir en compte la memòria llarg i curt termini 
- Processament d'informació.
 
3- Constructivisme
- És un aprenentatge actiu on el aprenenents construeixen noves idees i conceptes basats en el coneixement actual i del pasat. 
- Ensenyament indirecte enfocada en l'acompanyament dirigida per l'aprenent experiencial.
 
En el vídeo podem destacar els diferents rols que adquireixen tant per la part del mestre, com per la part de l'aprenent, ja que aquests són aspecte fonamentals per garantitzar un bon aprenentatge.  
Per acabar dir que amb l'efecte que tenen les Tic a l'aprenentatge és molt important per  els alumnes per tal de fer connexions i aprendre a construir l'aprenentatge.





dijous, 27 d’octubre de 2011

PREZI

Prezi és una aplicació de presentació online i una eina narrativa, que fa servir un sol llenç en comptes de diapositives tradicionals i separades. Els textos, imatges, vídeo o altres objectes de presentació són posats en un llenç infinit i presentats ordenadament en marc presentables. El llenç permet als usuaris crear una presentació no lineal, on poden fer servir zoom en un mapa visual.

1-  Es pot definir un camí a través dels objectes i marcs, aconseguint un ordre desitjat per l'usuari. La presentació final es pot desenvolupar en una finestra del navegador, també permetent una presentació fora de línia amb només descarregar l'arxiu.

Prezi utilitza un model freemium. Els usuaris que usen el Prezi públic pot editar, mostrar i descarregar els seus treballs a la web de l'aplicació, i els que paguen pel Prezi Enjoy o una llicència Prezi Pro poden crear, compartir i descarregar els arxius. Prezi també ofereix una llicència especial per a estudiants i educador


REFLEXIÓ :

Pel que fa a l'educació crec que és una eina fonamental ja que  és un programa amb moltes possibilitats estètiques i imaginatives que poden ser un complement ideal a eines més tradicionals com el power point. 

Avui en dia les noves tecnologies formen part de la nostra vida diària, per tant crec que és important que els alumnes tinguin els màxims coneixements sobre el tema i puguin innovar i experimentar amb tot tipus de programes. 


Per altre banda prezi també ens ofereix prezi meeting, amb aquest programa es pot colaborar amb altres usuaris per a la creació d'una presentació en temps real, i desde qualsevol punt geogràfic, l'únic qe s'ha de  tenir és una connexió a internet i estar registrat a Team Work en tota mesura. 

AQUI US DEIXO UNA PRESENTACIÓ FETA AMB EL PROGRAMA PREZI SOBRE UNA CAMPANYA MOLT INTERESSANT SOBRE LA DONACIÓ DE BEQUES D'ESTUDIS PER A NENES DE 12 ANYS AMB UNA QUALITAT DE VIDA MOLT BAIXA. ESPERO QUE US AGRADI:

UNA ALTRE PRESENTACIÓ AMB EL PROGRAMA PREZI, ÉS EL DE L'EXPOSICIÓ DEL TREBALL EN GRUP SOBRE EL TEMA DELS BLOCS.

dilluns, 10 d’octubre de 2011

JCLICK

Durant dues sessions de Tic hem estat treballant l'eina del Jclik, un conjunt d'aplicacions informàtiques que serveixen per a realitzar diversos tipus d'activitats educatives com el trencaclosques, associacions, exercicis de text, mots encreuats entre d'altres
Les activitats solen estar empaquetades per projectes, i un projecte està format per un conjunt d'activitats.
les pàgines d'activitats de la zonaClic s'ofereixen dues maneres d'accedir als projectes JClic:
Visualitzar les activitats en un applet
Un applet és un objecte incrustat en una pàgina web. Els projectes que es veuen d'aquesta manera no queden emmagatzemats al disc dur: el JClic els descarrega, els fa servir i finalment els esborra.
Si l'applet JClic no s'engega correctament comproveu la configuració del sistema Java del vostre ordinador. Es recomana també donar un cop d'ull a la pàgina on s'explica el procés de càrrega dels applets.
Instal·lar les activitats a l'ordinador
Els JClic té un assistent que us permet descarregar les activitats i desar-les a la biblioteca de projectes del vostre ordinador. La biblioteca es crea la primera vegada que s'engega el JClic, o quan s'intenta fer la primera instal·lació d'un projecte.
Per veure els projectes de la biblioteca us caldrà descarregar i instal·lar el JClic.
Com en el cas anterior, si l'instal·lador no s'engega correctament és probable que us calgui comprovar la configuració del sistema Java de l'ordinador.


REFLEXIÓ

El Jclic es un programa molt interessant per poder aplicar de cara al futur als nostres alumnes per les diverses activitats educatives i els infinits exercicis de totes les matèries. D'aquesta manera pot ajudar a reforçar i ampliar els coneixements dels alumnes fent ús també de les noves tecnologies. 

Personalment crec que és una eina molt útil per proporcionar activitats als alumnes de manera ràpida i molt innovadora, ja que pots crear activitats sobre el tema que vulguis i poder adapatar-ho allò que es necessiti i els temes que es realitzin en aquell moment.



Durant l'estada de pràctiques vaig poder observar que els alumnes de cicle inicial utilitzaven aquest programa, crec que és una bona eina per treballar a primària per tal d'inculcar els alumnes en el món de les noves tecnologies, tot i que crec que no només hem de limitar els alumnes a treballar amb una única eina, com és en el cas de la meva observació a cicle inicial. Personalment crec que el jclick és  un programa per a poder complementar els coneixements bàsics, però no com a eina de treball. 


Per conclore dir, que no estic en contra, ni critico el fet de treballar únicament amb les activitats de jclik, sinó que defenso una metodologia més creativa, dinàmica i autònoma per el desenvolupament de l'alumne, i pel fet de fomentar les noves tecnologies en el seu procés d'aprenentatge.









dimecres, 5 d’octubre de 2011

SLIDESHARE SOBRE LES TIC

he trobat un enllaç sobre les Tic molt interessant.

ACTIVITAT JCLICK

Segona activitat de jclick: Sopa de lletres

profesores de repaso virtuales

A menudo consideradas herramientas útiles sólo para jugar o para copiar contenidos, las tecnologías de la información constituyen una excelente base de apoyo para que alumnos y profesores mejoren el aprendizaje.
“¿Qué tal, cómo te ha ido hoy en el cole? ¿Te han puesto muchos deberes?”, “Bueno… Tengo que acabar unos problemas de trigonometría de mates y buscar qué son los fractales. La de naturales nos ha dicho que nos estudiemos la lección de los volcanes y que hagamos un power point explicando cómo funciona”. “Cuántas cosas, hijo. ¿Quieres que nos conectemos y buscamos todo eso?”. Si de un tiempo a esta parte internet y las nuevas tecnologías han revolucionado el mundo en el que vivimos, ¿cómo no iban a colarse en las aulas e iban a transformar y modelar la forma que tienen de aprender los chavales?
En casi todos los hogares hay un ordenador y, además, conectado; en las escuelas e institutos, cada vez son más frecuentes los PC, las pizarras digitales y los TabletPC; todas esas tecnologías ofrecen un vastísimo campo de recursos que, bien utilizados, pueden resultar un excelente “profesor de repaso virtual” y ayudar a los alumnos a reforzar y practicar lo que han aprendido en clase. Contenidos multimedia, ejercicios interactivos, juegos, e incluso videojuegos, porque jugar es una forma de aprender muy importante, sobre todo a edades tempranas; la tecnología permite justamente eso, que los niños jueguen y se diviertan a la vez que aprenden. No es lo mismo mirar un dibujo del cuerpo humano en un libro que adentrarse en el interior de las venas y las arterias y los órganos en una simulación 3D; o estudiarse leyendo y repitiendo cómo era el Imperio romano, que estar a las órdenes de Julio César en un juego; o aprenderse de memoria la teoría de la evolución, que realizar una visita virtual a un yacimiento arqueológico.

Lo que los recursos digitales permiten
Las ventajas de los e-recursos son muchas y los educadores están encantados y maravillados de las posibilidades que ofrecen. Para empezar, hace que los niños desarrollen un conocimiento sobre sí mismos, así como su autonomía personal. Los contenidos son mucho más ricos y estimulan de forma más amplia a los chavales, con textos escritos, sonidos e imágenes, lo que también les ayuda a desarrollar sus capacidades de comunicación y representación como la lectura, la escritura, la atención auditiva o la discriminación visual. Además, este tipo de material permiten añadir una gran cantidad de información complementaria, a través de hipervínculos, y abordar los temas desde diferentes perspectivas, mientras que los libros de texto clásicos son más lineales.
A pesar de las ventajas, no es que el ordenador ni internet vayan a reemplazar al profe de carne y huesos o puedan, ni mucho menos. Pero sí pueden ayudar a favorecer un aprendizaje más eficiente. Está demostrado que este tipo de recursos atraen más y retienen la atención de los chavales que los tradicionales en papel,y resultan más amenos y motivadores. “El alumnado puede encontrar en internet una información magnífica –indica Pere Marqués, doctor en ciencias de la educación del Departamento de pedagogía aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona-. Aunque no irá a buscarla a no ser que tenga un motivo para hacerlo. Lo haré sólo cuando el profesor, por ejemplo, le haya encargado una tarea interesante para la que deba documentarse. Por tanto, el docente es el que debe orientar al chaval en su búsqueda por la red”. También es el que proponiéndole materiales multimedia interesantes, ejercicios interactivos, juegos..

Recursos online
Desde hace poco más de una década, lo cierto es que ha ido apareciendo en la red mucho material pedagógico de calidad desarrollado por profesores para apoyar el proceso de aprendizaje. Uno de los portales con más recursos es el proyecto Grimm, que comenzó a finales de los 90 cuando un grupo de maestros metieron por primera vez un ordenador en clase. Desde entonces, docentes de todas partes han ido aportando materiales, herramientas y actividades, de entre las cuales quizás una de las más populares sea la doctora Xinxeta, que vive en la red y tiene respuestas para todas las preguntas de los niños.
La filosofía de Agrega es similar. Es una iniciativa para que alumnos y profes compartan contenidos digitales, elaborados por otros docentes y chavales, como juegos de letras para niños, representaciones multimedia sobre hábitos alimentarios o un fichas para practicar caligrafía. Y hay más de este estilo, como Averroes es la red telemática educativa promovida por la Junta de Andalucía; O EducaRed.
“Sin duda, una de las más completas y mejor planteadas es Edu365 –opina Marqués, de la UAB-. Es un portal magnífico con recursos excelentes”. Edu365 es un portal educativo impulsado por el Departament d’Ensenyament del Gobierno catalán y ofrece servicios y contenidos para estudiantes y profesores. Fue uno de los proyectos pioneros que irrumpió en la Red volcando actividades y textos educativos de calidad, que saben sacar partido de las nuevas tecnologías en el ciberespacio. Y eso le ha valido la distinción “E-good practice”, de la Unión Europea y que haya quedado finalista en el Stockholm Challenge Award, en 2002.
Otro buen ejemplo es el portal educativo del Proyecto Medusa, del Gobierno de Canarias, que incluye un buscador con el que se pueden filtrar las búsquedas de contenidos por etapa, nivel educativo o área de aprendizaje. Skool es el portal de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y proporciona material para entender y asimilar las ciencias y las mates de secundaria; permite trabajar en línea o descargar material al ordenador del alumno. Educalia, de la Obra Social de la Fundación La Caixa, ofrece un programa de refuerzo educativo para primaria y secundaria con mucha información, juegos y actividades tanto para que los niños los consulten en casa, como para que los profesores puedan trabajar con ellos determinados contenidos.
“Afortunadamente, en la Red hay muchísimos recursos útiles para los chavales de refuerzo escolar, la mayoría recopilados a través de consejerías de educación; espacios en los que pedagogos y profesores generan y cuelgan recursos para todas las asignaturas y niveles educativos, de manera que facilitan, por un lado, la labor educativa; y, por otro, les ofrecen a los chavales maneras mucho más motivadoras de aprender”, considera Pere Marqués. Además de estos materiales, las propias editoriales también poseen “recursos de excelencia que previo pago ponen a disposición de todo aquel que los quiera consultar”. Es el caso, entre otras, de SM, de Santillana, que por ejemplo ha puesto en marcha un poryecto para investigar en Internet sobre el Antiguo Egipto o Edebé, que dispone de Educ@migos, un programa interactivo de ampliación y refuerzo escolar.
Hay mucho y buen material. Pero, ¿suficiente? “Aún hacen falta más recursos que faciliten el aprendizaje. Pero también, sobre todo, hacen falta guías para profesores, para que estos sepan cómo orientar a sus alumnos en el uso de estos recursos – considera Marqués-. Aún se incide demasiado en aspectos técnicos, como por ejemplo cómo subir contenido, cómo hacer un blog, y poco en el aprovechamiento didáctico de los recursos”.

Copiar pegar
Pero el disponer de tanta información a un solo clic, comporta también peligros: que los chavales tecleen en el Google el tema del trabajo y en un segundo obtengan miles de referencias. O que se lo descarguen directamente de Wikipedia, Monografías, Rincondelvago, los eskakeados, o apuntes21. El copy-paste está de moda y se extiende como una mancha de aceite en el ámbito escolar. “No es muy diferente a antes –opina Aníbal de la Torres, coordinador TIC de un instituto de secundaria en Palma del Río (Córdoba)-. Entonces, copiábamos la enciclopedia, pero copiábamos igual. Que utilicen las TIC de una forma útil y beneficiosa para su aprendizaje, depende de los docentes. No pueden conformarse con pedirles que busquen información y ya está, sino que deben asegurarse que la entienden, que la han asimilado, pidiéndoles trabajos que requieran una reelaboración de lo que han leído”.
Y por si, aún así, hay alguno que sucumbe a la tentación, existen muchos programitas ya capaces de detectar si se ha copiado, aunque sea una frase, como Wcopyfind, Compilatio o My DropBox. Rastrean en millones de páginas web para verificar en pocos minutos si el trabajo es original. También existe una versión española, Antiplagio, de Educared.

dimarts, 20 de setembre de 2011

El PLE PERSONAL

El PLE

Entorns Personals d'Aprenentatge ( Ple, en angles significa Personal Learning Environment), són sistemes que ajuden als estudiants a prendre el control i la gestió del seu propi aprenentatge. Això inclou el recolzament als estudiants a: 
-fixar els seus propis objectius d'aprenentatge
-gestionar el seu aprenentatge, la gestió dels continguts i processos
-comunicar-se amb altres en el procés d'aprenentatge i aconseguir així els objectius d'aprenentatge.
Podem dir que el ple és un sistema centrat en l'estudiant i que li permet gestionar eines diverses, conjunt d'eines, o fonts d'informació que cada persona utilitza per a poder aprendre. És a dir, que l'entorn personal d'aprenentatge inclou tant allò que una persona consulta per a poder informar-se, les relacions que s'estableix amb aquesta informació i altres consultes.
Per acabar dir que construir el propi ple implicaria buscar, seleccionar, decidir, valorar, i construir i reconstruir lapròpia xarxa de recursos, la informació, persones amb idees i opinions interessants etc. Implica connectar i comunicar-se amb persones amb els mateixos interessos. 

 El Ple està dividit per tres parts: 

1. Eines i estratègies de lectura: fonts d'informació a les qual accedeixo i m'ofereixen la informació 
2. Eines i estratègies de reflexió: els entorns o els serveis en els qualspuc transformar la informació 
3. Eines i estratègies de relació: entorns on em relaciono amb altres persones amb les quals aprenc.